ALUMNADO DE INCORPORACIÓN TARDÍA: ORIENTACIONES PARA SU ATENCIÓN EDUCATIVA

Se considera que un alumno o alumna presenta necesidades específicas de apoyo educativo por «Integración tardía en el sistema educativo»  cuando, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se escolariza de forma tardía y presenta problemas para acceder a la adquisición de los objetivos y competencias básicas respecto a sus coetáneos.

PROTOCOLOS DE EVALUACIÓN INICIAL:

PRIMARIA

2º CURSO

Lengua Castellana

Matemáticas 

3º CURSO
Lengua Castellana
Matemáticas

4º CURSO
Lengua Castellana
Matemáticas

5º CURSO
Lengua Castellana
Matemáticas

6º CURSO
Lengua Castellana
Matemáticas

SECUNDARIA

1º CURSO
Lengua Castellana y Literatura
Matemáticas

2º CURSO
Lengua Castellana y Literatura
Matemáticas

3º CURSO
Lengua Castellana y Literatura
Matemáticas

Para diseñar Adaptaciones Curriculares:

Están dirigidas especialmente al alumnado inmigrante que presenta desfases curriculares de uno a dos años aproximadamente. No debemos olvidar que las Adaptaciones Curriculares no son un currículo especial para alumnos “distintos” sino una respuesta que vincula el currículo ordinario y las necesidades que presentan los alumnos. El referente a partir del cual se realizan las Adaptaciones Curriculares son las Programaciones de aula o de área.

• Infantil
• Primaria
• ESO

Para trabajr la LECTOESCRITURA:

 

Método Nahono: NAHONO (“Nosotros”, en castellano) es un método de lectoescritura para personas inmigrantes de lengua árabe, elaborado por la profesora María Eugenia Gómez André, del centro público EPA (centro de educación y promoción de adultos) con sede en el centro penitenciario de Monterroso.

Fichas de lectoescritura:  De la página del CEIP Frions, podeis descargar un montón de fichas para el aprendizaje de la lectoescritura. Están diseñadas para trabajar en el primer ciclo de primaria, aunque el uso que se les dea dependerá en última instancia del propio usuario. Este conjunto de fichas no pretende ser un método ni nada por el estilo, simplemente se trata de una amplia gama de fichas de apoyo/refuerzo al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura para que la persona que enseña pueda tener un banco de recursos. El autor nos recuerda que el orden de introducción de las letras es: VOCALES-L-P-M-T-S-D-B-N-V-Ñ-LL-X-CQ-R-F-G-CZ-H-CH-J-K-Y-TRABADAS.

Fichas de lectoescritura: En la página de "Aula PT", podemos encontrar un excelente material elaborado por Alberto Abarca Fillat del EOEP Hoya-Monegros  (Huesca). Se trata de un a serie de 105 power-points interactivos para trabajar especialemente el ÁREA de LENGUAJE, aunque también encontramos algunas actividades de matemáticas. Su autor nos cuenta que, aunque en un principio fue creado para el alumnado inmigrante, puede resultar igual de útil tanto para trabajar en el grupo aula, como en pequeño grupo o a nivel individual en el aula de P.T. o A-L.

UDICOM: Se trata de fichas imprimibles destinadas a niños inmigrantes y minorías étnicas. Contienen varias unidades. Cada una de ellas está dividida en bloques de actividades, correspondientes a diferentes contenidos.

Cuenta con una programación, que explica el desarrollo de cada unidad y un mapa conceptual con los contenidos y actividades.

Materiales editados por la Junta de Andalucía:

 

Guía básica del sistema educativo andaluz para inmigrantes

"Una escuela de colores" editada en 10 idiomas. Se trata de una publicación en la que explicamos brevemente, y con la mayor claridad posible, los entresijos de nuestro sistema educativo, para mejorar su conocimiento por parte de las familias y para sensibilizar sobre la importancia de la educación, con el fin de conseguir la plena escolarización de este alumnado en los niveles obligatorios.

Documentos

- Guía en Árabe (edición 2009)

- Guía en Búlgaro

- Guía en Chino

- Guía en Español (edición 2009)

- Guía en Francés (edición 2009)

- Guía en Inglés

- Guía en Polaco

- Guía en Portugués

- Guía en Rumano

- Guía en Ruso

 

Hablemos español. Orden sintáctico para marroquíes

Manual para la enseñanza del español dirigido al alumnado marroquí. Contiene buenas explicaciones morfológicas y sintácticas, así como numerosos ejemplos en español y árabe con transcripciones fonéticas.
José Carlos Cabrera Medina, Aurelio García Valle y Francisco Gil Sánchez, son profesores del centro escolar Nuestra Señora del Cobre de Algeciras. En colaboración con la Dirección General de Coordinación de Políticas Migratorias y la Dirección General de Participación e Innovación Educativa , dentro del Plan Andaluz de Educación de Inmigrantes patrocinado por la Junta de Andalucía, han preparado esta obra para apoyar al profesorado y al alumnado en el aprendizaje del español. Especialmente indicado para jóvenes que hablan árabe dialectal.

 

Para ciudadanos y ciudadanas del mundo

Manual de lectoescritura "Para ciudadanos y ciudadanas del mundo", realizado por Rut María Pérez Medina, profesora de ATAL. Se trata de un material muy atractivo para la enseñanza del español, con fichas independientes, juegos y un CD ROM para reutilizar cuanto y donde se quiera, que será de gran ayuda en el aula.

Documentos

- Las personas y el colegio (pdf)

Documentos

- Mi cuerpo (pdf)

Documentos

- Mi casa - La callle (pdf)

 

Español para tí

"Español para ti", título que aglutina una serie de fichas de trabajo que facilitan el aprendizaje del idioma al alumnado inmigrante, es fruto del esfuerzo de un grupo de profesores y profesoras, y va dirigido a aquellos de sus compañeros que, día a día, se encuentran con el reto de integrar en nuestro sistema educativo a alumnos y alumnas procedentes de distintos países.

Cuentos del mundo 2. Los pueblos construyen la paz

"Cuentos del Mundo 2. Los pueblos construyen la Paz" es una herramienta de trabajo que recoge la labor de un equipo de personas relacionadas con el ámbito formativo, centrada en la educación en valores, que contiene además de cuentos, reflexiones, historias y diversas actividades didácticas.
Esperamos que este material sea útil tanto al profesorado como al alumnado para iniciar debates y charlas sobre la convivencia entre las personas de distintas procedencias en nuestro entorno, que promueva el conocimiento de las mismas y ponga en marcha actividades encaminadas al entendimiento entre las diferentes culturas y la valoración de esta diferencia como riqueza adquirida para una convivencia en paz.
Autor:
Araceli Míguez Salas - Concepción Jiménez Cantizano - José Ignacio Vega García - Juan Antonio Vega García - Pili Martín - Rosa María Ruíz
Editor:
Fundación Tres Culturas, Movimiento por la Paz (MPDL), Dirección General de Coordinación de Políticas Migratorias de la Consejería de Gobernación y la Dirección General de Participación y Equidad en Educación de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

ENLACES DE INTERÉS:

Acogida, diversidad cultural.

Alumnado extranjero.

Mi aula ATAL

La web del ATAL
Selección de materiales para aprendizaje del español publicados por el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra